Derecho al juego

Derecho al juego

Tras la lectura del artículo sobre el derecho al juego de la revista Bordón (2019)...

- ¿ Qué creencias piensas que se pueden cuestionar al plantearse el valor del juego en la escuela?

Partimos de la base de que el juego es una necesidad básica en la infancia, la cual genera multitud de aprendizajes y, como comentan algunos autores, debe llevarse a cabo asiduamente, de manera diaria, tanto con iguales como con adultos (por ejemplo: familia).

En primer lugar, nos encontramos con el concepto de “calle”, la cual percibimos como peligrosa para nuestros pequeños y pequeñas. No lo vemos como un espacio seguro, como un ambiente propicio para que nuestros niños y niñas se desenvuelvan. Sin embargo, si se realizan las cosas de manera correcta, podemos hacer de las “calles” un entorno adecuado en el que jueguen de manera libre, donde aprendan de una manera que les haga feliz, que les motive, donde se encuentren seguros,etc. (Esto aparece bien reflejado en “La Ciudad de los niños” de Francesco Tonucci)

En segundo lugar y como segunda parte importante con respecto al valor del juego en los niños y niñas, siempre, como nos hace indicar el horario escolar e incluso, el propio currículum que todo lo rige, nos encontramos con la poca consideración que se le da, la ínfima significación que le otorgamos al juego. La mayoría de docentes, entre otros, le dan un valor tan bajo al juego, que lo llegan a considerar como una pérdida de tiempo y sólo priorizan, anteponen las llamadas “actividades académicas” que todos conocemos.

Con respecto a este segundo punto, debemos tener en cuenta que la realización de actividades físicas, como viene siendo el juego (con sus beneficios físicos y psíquicos), son aquellas que nos han permitido sobrellevar un poco mejor situaciones como las que hemos vivido hace bastante poco durante el confinamiento ya pasado. El juego, cada uno dentro de sus posibilidades de espacio para su realización, fue determinante y bastante importante. Mediante el juego, el niño aprende mejor.

- ¿Qué te ha sugerido los resultados de la investigación?

Como ya sabemos, el juego es una actividad placentera, la cual permite la socialización, construir la propia identidad y mediante la cual, el docente conoce mejor al alumno.

Con respecto a la investigación y sus resultados, podemos observar datos interesantes como puede ser la opinión, en este caso muy distinta acerca de las horas que piensan que los niños y niñas deben dedicar al juego de manera diaria. 

Terminamos con datos significativos como la negativa del docente, en su mayoría, en cuanto a su implicación y valoración del juego como actividad educativa (no le dan el valor que realmente tiene), y el hecho de que los maestros de infantil tengan más sensibilidad y valoren más el juego que los docentes de educación primaria, dando a entender que a medida que los niños y niñas avanzan en edad, tienen menos necesidad de llevar a cabo “el juego”.