El interesante mundo de la Didáctica Infantil

                                                                  Caso Byron Llevaremos a cabo una serie de preguntas: -)¿Qué ocurre? y ¿Por qué ocurre? - No quieren jugar con él : Tienen un grupo estructurado (endogrupo), piensan que es mayor, no lo conocen, actúa de manera brusca. - Byron tiene conductas de acercamiento : Él quiere jugar y quiere formar parte del grupo. - Llama la atención para jugar : Lo comentado anteriormente. Byron quiere jugar con los otros niños y niñas, quiere pertenecer a ese endogrupo, quiere sentirse miembro de ese grupo, identificarse con él. - Byron empuja : Por impotencia, frustración. Intenta integrarse. Además no mide su fuerza. - Se autoaisla y lamenta : Se siente mal por el rechazo. Además, no ha conseguido su objetivo. -) ¿Cómo debería intervenir el maestro o maestra? - Ante la existencia...

Derecho al juego Tras la lectura del artículo sobre el derecho al juego de la revista Bordón (2019)... - ¿ Qué creencias piensas que se pueden cuestionar al plantearse el valor del juego en la escuela? Partimos de la base de que el juego es una necesidad básica en la infancia, la cual genera multitud de aprendizajes y, como comentan algunos autores, debe llevarse a cabo asiduamente, de manera diaria, tanto con iguales como con adultos (por ejemplo: familia). En primer lugar, nos encontramos con el concepto de “calle”, la cual percibimos como peligrosa para nuestros pequeños y pequeñas. No lo vemos como un espacio seguro, como un ambiente propicio para que nuestros niños y niñas se desenvuelvan. Sin embargo, si se realizan las cosas de manera correcta, podemos hacer de las “calles” un entorno adecuado en el que jueguen de manera libre, donde aprendan de una manera que les haga feliz, que les motive, donde se encuentren seguros,etc. (Esto aparece bien reflejado en “La Ciudad de los niños...